第 2 课 · 会验收,才用得好
第一版是草稿,
不是成品
AI 一次做出来的东西,基本都是草稿。用得好不好,差在你会不会挑错、会不会让它返工。这一课,把第 1 课那套幻灯片改成真正能用的。
为什么第一版总差点意思约 2 分钟
不是 GLM 太笨,也不是你没说好——任何 AI、任何工具,一次成型的东西都是草稿。很多人做不出满意的成品,就是卡在这:给一两句话,拿到第一版,觉得不行,就放弃了。
高手和新手的差距,不在第一句提示词,在第一版之后还愿不愿意来回改几轮。
这一课的心法
你是甲方,AI 是干活的。第一版交上来,你的工作不是接受,是挑刺。
第 1 步:逐页挑刺,重点揪它"编"的约 3 分钟
翻一遍你的幻灯片,盯三类毛病。其中最危险、最要命的是它编造的内容:
1
编造(最危险) —— 它会补一些"看起来该有"的数据、例子、结论,而你材料里根本没有。
2
重点放错 —— 把次要的放大、把你最想讲的一笔带过。
3
某页空洞 / 太满 —— 一页塞十行,或者一页没内容凑数。
⚠️ 亲眼看一次它是怎么编的
你材料里只写了:「数据显著」。
它给你补成:「较对照组提升 23.6%,具有显著统计学意义」。
这个 23.6% 是它凭空编的——数字、小数点都有,像真的一样。
逐页问自己一句话就能防住大半:"这句话,我原文里有吗?" 没有的,要么删,要么让它改回来。你署名的东西,不能有它瞎编的事实。
练一练:这一页,哪几句是它编的?约 4 分钟
下面是 AI 给某人做的第 3 页幻灯片。先看这个人材料里原本只有的内容,再逐条判断这页上的话——这是这一课最该练熟的手感。
他材料里原本只写了这些:
3/28 组会:实验二数据跑完,对照组 n=42,显著但效应量偏小,下一步补一组阴性对照。
实验二 · 成果汇报
效果显著,提升 23.6%
· 对照组 n = 42,p < 0.05
· 相比行业平均高出一截
· 下一步:补一组阴性对照
2026-03-283 / 8 ▸
1. 标题写"提升 23.6%",可他材料里只写了"显著、效应量偏小"。这个 23.6% 是?
材料里根本没有 23.6% 这个数,是 AI"觉得该有个数字"补上的。数字、小数点都齐,像真的一样——这就是最危险的编造。署你名字的东西,不能有它瞎编的数据。
2. 第二条"相比行业平均高出一截",问题出在哪?
材料一个字没提"行业平均"。更糟的是,它一边说"高出一截"、原文却说"效应量偏小"——AI 编的东西常常自相矛盾。发现一处编造,顺手查它有没有连带乱改别的。
3. 他最想让人记住的是"效应量偏小、要补阴性对照"。这页把这一点?
这就是"重点放错":他最想让人记住的"偏小、要补对照",被塞进了角落,标题反而在夸大。挑刺不只挑编造,也要看它有没有把你的重点讲反。
第 2 步:返工要说到"哪一页、改成什么样"约 3 分钟
返工的关键是具体。"不好,再改改"这种话,AI 只会给你换一版同样糊的。对比一下:
✗ 没用的返工
这个 PPT 不太行,帮我改好一点,再专业一些。
✓ 有用的返工
第 3 页那个 23.6% 我材料里没有,删掉;第 5 页太满,拆成两页;封面副标题改成"实验二阶段汇报"。
把你挑出的刺,变成一条条具体指令,整段发回去:
🪄 妙妙咒语 · 返工
这版幻灯片我看过了,按下面改,直接改在 slides.html 上:
1. 第 《X》 页,《具体问题,例如"里面的 23.6% 我材料里没有"》,删掉或换成 《正确内容》。
2. 第 《Y》 页太满,拆成两页。
3. 再从头检查一遍:凡是我原材料里没有的数据、例子、结论,一律去掉,宁可少说也别编。
改完告诉我你动了哪几页。
这就是"委派三要素"里的最后一环——验收标准。返工,本质就是把没通过验收的那几条,重新说清楚。
练一练:哪条返工指令有用?约 2 分钟
1. 第一版有问题,下面哪句返工最可能让它真的改对?
返工要具体到"哪一页、哪句话、改成什么"。"再改专业点"只会换来另一版同样糊的;"重做"更糟——可能把已经对的也一起弄没了。
2. 它说"改好了"之后,你最该做的一件事是?
AI 常说"改好了"其实没动、或只改了一半。让它列出动过哪几页、你对着核——这两分钟,省得你把没改掉的错误又讲给别人听。
第 3 步:让助教帮你把返工说准约 5 分钟
把你发现的问题、和你打算发的返工指令写下来,让助教先帮你看看——它会告诉你有没有漏掉更严重的、返工说得够不够具体。
✓ 已存在这台设备上
再进一步:同一份材料,换个说法重跑约 2 分钟
想直观感受"委派决定成品"?让它换个风格再做一版:
试试发这句:
把这套幻灯片改成适合正式答辩的白底、黑字、学术风,去掉花哨效果,每页配一个小标题。
同样的材料,换个委派,出来的气质完全不同。这说明什么——决定成品的从来不是 AI 有多强,是你会不会交代。
🎉
你把草稿改成了能用的
你已经会验收 AI 了:揪出它编的、把重点摆回来、用具体的话让它返工。这比"会写第一句提示词"值钱得多。
我的验收 + 返工
我发现的问题 · 我发出的返工指令
带走这一课
交代清楚 → 挑刺(尤其揪编造) → 说具体的返工。这套循环,换任何活都通用。